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奋进南师

在线教学系列报道之二十七:南师基教云课堂,开创时时彩靠谱投注平台“互联网+教师教育”新时代

面对突如其来的新冠病毒肺炎疫情,教师教育学院全体师生积极响应“停课不停教,停课不停学”的号召,一致认为教师院要带头做好在线教学工作,要为全校乃至省内外的在线教学积累实践经验,建立南师在线教学的典型样版,以彰显时时彩靠谱投注平台师范教育的特色。

教师院这样的决心与勇气不仅是情怀使然,也是来自于胸有成竹的底气。在2018年,教师院就意识到“互联网+教师教育”的时代已经来临,利用信息技术推进教师教育课程改革已成为新的机遇与挑战,因此开始了混合式教学改革实验。教改实验的标志性成果之一是由基础教育研究中心牵头研发的南师基教云课堂2019年春季正式上线这是具有鲜明教师教育特色的SPOC学习平台,为教师院的在线教学提供了稳定的、院本化的课程平台保障。可以说,前期积累的经验让我们能够非常从容地应对学生在家学习的挑战。

1 南师基教云课堂首页

“南师基教云课堂”SPOC平台的特

SPOCSmall Private Online Course的简称)是近年来方兴未艾的一种在线课程形式,它是MOOC的优化与迭代。“南师基教云课堂”SPOC平台(https:// nsjcjyyjzx.edu-by.com/)是由基础教育研究中心委托北京“博雅云课堂”而定制的教师教育专题课程平台,旨在为职前、职后教师培养提供免费的、自建共享的在线学习平台与精品化课程资源,便于学校组建班级开展混合式教学改革。平台的设计基于信息加工理论、建构主义学习理论,平台基于“博雅云课堂”系统进行二次开发,经历数据库架构、可视化界面设计、行为数据分析模型、平台稳定性与并发性测试等研发过程。目前平台已成为接纳开放性学习课程资源与学习行为过程性数据的“教-学-评-研-管”一体化系统,为教与学提供网络空间。平台系统界面友好,稳定性强,适应电脑、PAD与手机端界面浏览,具备比较系统的课程、教学、学习、测评等管理功能。

2 南师基教云课堂主要功能

发布于“南师基教云课堂”SPOC平台的各门课程围绕教师教育主题进行设计“本科教育课”与“教师资格课”是为本科师范生定制的课程;“硕士教育课”主要为在校研究生而开发;“教师拓展课”主要为在职教师继续教育的课程;“博雅教育课”则是作为教师教育课程提供的学习素材。与传统的线下课程相比,在线课程内容设计更加突出学生个性化学习需求,是融合文字、动画、视频、探究任务、虚拟实验等资源的系统化、可选择的知识图谱。归纳起来看,平台的课程设计需要体现系统化、项目化、个性化、开放性、灵活性等特征。目前,平台上共发布各类在线课程114门。

 3 《中学数学教学设计与技能训练》第2讲学习资源库名称

 

4 在线测试班级成绩统计

 

    与线下教学相比,借助平台教学的最突出优势是开展在线测评活动,可便利地开展学习质量的实时性、动态化的监测。通过平台发布测试卷后,学生提交的客观题可自动批阅,主观题可在线批阅,然后动态完成测试数据的筛选、分析,并呈现多样的可视化统计图表。

总之,“南师基教云课堂”SPOC平台及其课程的研发,是时时彩靠谱投注平台推进“互联网+教师教育”改革的实际行动,为学生的自适应学习及混合式教学改革实践提供了网络空间。

教师感言:精心预设换来了精彩生成

教师院利用“南师基教云课堂”开展教学活动的教师认为,与传统的线下教学相比,在线教学更具挑战性,需要投入更多的时间备课、指导,不仅要进行专业知识的内容准备,更要精心准备导学问题,完成数字资源库的建设,还要时刻关注学生的在线讨论与提问。但是,让人备受鼓舞的是,教师的精心预设换来了学生的精彩生成。在线学习突破了时空限制,而课程平台记录了学生所有学习的轨迹与成果,老师们能够实时“看见”学生的学习过程,能够及时评价、反馈学习质量,激励学生表达自已的观点,并在与学生的在线互动中对教学进程进行必要的调整,这是传统课堂教学无法比拟的优势。

5 防疫期间在线教学的调查——鼓励学生开展交流研讨

 

作为“南师基教云课堂”平台的主要设计者,朱雪梅老师在上学期已经利用课程平台完成了《中学地理课程标准与教材研究》混合式教学实验,她说:“我们的课程资源建设是比较系统的,对每一课时的教学内容,设计了导学任务、课堂研讨问题、学习课件、重难点讲解微视频、在线测试题、拓展阅读文献等资源。这比传统的线下教学备课量要大很多,我们希望借助丰富的教学资源,采用项目式学习原理引导学生开展探究性学习,我以为这种教学方式,可能要比传统的接受式学习更加有效。”“我们学生利用互联网自主探索的学习积极性与学习能力都很高,通过监控学习平台,可以看到,有很多学生已经养成了提前预习的习惯,他们在线上开展热烈的研讨,这一点令我非常欣喜。”

6 学生的在线提问及师生共答

 

顾继玲老师在新学期为数学师范生与研究生均开设了在线课程,她说:“采用在线教学,我认为对教师的教学提出更高的要求,一方面教师教学设计准备时间增加,包括素材资源遴选、设计调整、录制视频等;另一方面教学方式的改变,促使教师更为主动地考虑教学内容和教学要求,如为学生提供哪些有价值的教学资源,怎样呈现来促进学生更好地学习。我在第一次在线课程后就做了问卷,了解学生的需求及时调整自己的教学内容和教学节奏。如,你认为本课程在线学习资源是否能满足你的学习需求?你希望增加哪些课程资源?等等。”顾老师根据学生的需求,增加了大量教学视频及教学案例视频,为学生提供丰富多样的学习资源,满足了学生不同的学习需求。

顾继玲老师还认为在线学习其实也是对学生自主学习能力的一次检视能否按照要求完成规定动作能否有计划地学习能否在学习中自己思考相关问题能否自己主动查阅文献解决问题?通过“南师基教云课堂”平台查看学生对这些问题的反应,就能够评价学生的学习管理能力和学习水平

金礼久老师承担2018级思政师范班《中学政治教学设计与技能训练》的教学任务,他说:“线上教学改变了思想政治课教学的组织形式,教师和学生都在疫情之下积极参与并思考如何利用互联网信息技术达成思想政治课教学的目标,这既是教学设计与技能训练这门课程的重要内容,也是对思想政治课教学的一种全新挑战和尝试。线上教学打破了教室、课堂、教材和时间的限制,大大增加了课程的容量、弹性和学生学习的自主性,丰富的课程资源可以让学生根据自己的时间反复学习,在线讨论和线上提交的作业可以供学生相互交流,取长补短。教师点评和跟踪管理为学生自主学习提供了帮助。”金老师还将课程连线南京市鼓楼e学校在线课堂,为疫情期间提供了中学课程线上教学观摩的机会,拓展了学习空间。金礼久老师强调线上教学要始终坚守正确的政治导向和积极的价值引领,他还勉励同学们:要立足三尺讲台,做教学设计大师;立足于社会,做教学艺术的导演;立足于人生舞台,做学生成长的导师。

7 金礼久老师给学生的在线寄语

 

戴南老师本学期担任20172018两个年级的《中学信息技术教学设计与技能训练》课程。为响应“停课不停学”的号召,她第一时间在基教云平台上组织线上教学。由于授课对象是计算机专业的师范生,运用网络手段学习不仅是他们的专业也是他们将来要服务学校的内容,大多数学生都能积极主动地参与。在开学前,戴老师与几个骨干同学交流、测试了一些学习平台的主要功能,然后给全体学生发了相关指导(见图8),为在线学习的有序进行奠定了基础。

8 戴南老师给学生的在线学习指导文件

考虑到学生遍布全国各地,家里的网络条件参差不齐,戴老师选择了非直播的方式开展教学。为了提高教学效果,戴老师将原本用于课堂上师生互动的教学内容拆分成若干个研讨小任务放在学习平台上供学生学习,再以点评、线上讨论等方式督促学生相互交流、积极思考。有的同学主动多次提交学习任务,达到了较好的学习效果。

戴南老师认为,与传统课堂教学相比,基教云平台的最大优势是“原本线下课堂上只有少数同学有机会参与回答的问题变成了研讨小任务,使得每个同学都有机会发表自己的观点,每个学生的声音都能被关注,真正做到以生为本。图8是部分学生对云平台的学习体验。”

赵晓燕老师承担2018级数学师范班《中学数学教学设计与技能训练》的教学任务,她认为在传统的线下教学中,教师主要通过学生的课堂表现和平时作业来了解他们的学习情况,信息收集的方式较为单一,能够提取的信息也很有限。尤其当班容量较大时,教师很难掌握个体学生的参与程度和学习质量。运用“南师基教云课堂”开展在线教学可以提供很多了解学情的视角和机会。赵老师说:“针对某节课,我可以看到学生开始学习的时间、完成某个任务的时长、讨论区对应的发言、以及笔记整理和作业完成的情况(见表1)。这些信息不仅能够帮助我全面、细致地勾勒出个体学生在某节课的表现,还能实现对他/她几节课学习的纵向比较。这些信息有利于教师给学生提供更具针对性的反馈、进而促进他们的学习。”

 

1 学生A在一节课中的学习日志(部分)

开始学习时刻

任务3完成时长

讨论区的发言

作业情况

 

总体看,教师院在这场停课不停学的在线教学实践中,无论是在思想上还是教学装备上,准备都比较充分,所以取得了较好的效果,得到了学生的欢迎。

学生感言:深度参与增强了思维活力

 

作为网络时代的数字公民,90后的大学生非常适应这次在线学习的变革。那么,教师院的学生对本次在线学习的态度与效果究竟持有什么看法?我们也开展了相应的专题调研,结果表明大部分学生都能够积极主动地进行在线学习,从而满足自己的学习需要,达到理想的学习效果。

从学习态度看,大部分学生都能够熟练利用平台进行学习,积极利用讨论区、提问、笔记等功能区与同学、老师进行讨论互动,认真完成每一项在线学习任务;从学习效果看,大部分同学都表示平台在线学习对自己的学习有很大的帮助,并且对教师利用平台教学的满意度较高。

9  学生在线学习态度的调查结果

 

10 学生在线学习效果的调查结果 

 十大时时彩正规平台“你对在线学习南师基教云课堂平台的应用有什么看法”的调研,许多同学给予了肯定,总体认为在线学习能够促进学习的主动性与解决问题能力的提升。如:

陆雪莹同学说:“南师基教云课堂平台通过非直播的线上学习方式给同学们自由安排学习时间的权利,我觉得这一点很好,同时也很考验学生的自主积极性和自控力。平台上的课程设置循序渐进,通过理论方法学习+自主练习+老师批阅反馈的形式让我们可以扎实的掌握知识内容,练习的内容有基础性的也有比较具有挑战性的,让每位同学都可以用心投入课程学习。课程的内容没有掌握也可以回看上课视频,自己复盘。希望以后也有更多的课程可以采用这种教学方式。”

贺若愚同学说:“通过这次在线学习,我充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。眼界开阔了、思考问题的角度改变了,许多疑问得到了解决或者启发。教师积极接收新的教育教学理念,更新了观念,开阔了教学研究的视野,南师基教云课堂平台的使用有利于提高师生的信息素养,把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学,逐渐培养学生的综合能力。”

徐浩钧同学说:“南师基教云课堂平台的实时进度、文件上传下载等功能的使用体验都很不错,有些地方几乎可以媲美现在市面上的龙头网课平台。这几周的使用不敢说让我爱上了它,但确实让我暂时挑不出毛病来。

 

11 部分学生对在线学习的反馈意见

调研中,学生尽管反映在线学习的收获很多,锻炼了自主学习能力,但也有少数学生提出要增加更多的互动,如“增加一些师生连麦的互动环节”“增加平台消息提醒功能”等建议,这也说明了南师教师院学生对自身发展具有较好的自我认知。

总之,这场救急情形下近不得已的大规模在线教学实验,对于师生来说既是挑战,也是机遇。一方面,良好的在线教学设计能够真正地满足学生的学习需求,能够保证教学目标的实现;另一方面,我们更加坚信“互联网+教师教育”是未来课程改革的方向,可以说混合式教学改革的春天真正来临了。

 

教师教育学院

 

  • 更新时间

    2020年03月30日

  • 阅读量

  • 供稿

    学籍管理科

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